わかば学舎・利府葉山の学習塾

今日は作文教室からの一コマ。

いつも人と同じような文章になってしまう。なかなかオリジナリティのある文章が書けない。

こういうことはよくあると思います。

ただそれは、人と同じ価値観を持っているということにもなるので、共感してもらいやすいし、書き方によってはとても説得力のある作文ができると思います。

ですので、人と同じような文章でも決して悪くはありません。

悪くはないのですが．．．

はっきり言って面白くありません。(^_^;)

それは、結論がなんとなく読めてしまうからです。

驚きや新たな発見が無いので、もっと先を読んでいきたいというふうにはなりにくいからです。

では、どうしたら驚きや発見のある、オリジナリティあふれた作文が書けるようになるでしょうか。

というわけで、

今回のテーマは『常識を疑ってみよう』です。

（先生）

「世の中には、『常識』と思われていることがいくつもあります。

たとえば、こんなことです。

雲一つない晴天の日　　　　　→　いい天気の日だ

冬に温かい飲み物を飲む　　　→　うれしいことだ

何事も自分の頭で考えること　→　正しいことだ

地球温暖化が進むこと　　　　→　悪いことだ

本当にそうでしょうか？

（ある生徒）「砂漠で死にそうな人」

・・・

（先生）「では、”地球温暖化が進むこと”が”いいこと”なのは、どんな時？」

（ある生徒）「夏気分を秋でも味わえる！」

（先生）「おお、それめっちゃいいです。前向き！」

（ある生徒）「日焼けが好きな人は年中焼ける。」

（先生）「それもいいね！」

（先生）「すごく寒い地方の人たちの暮らしが楽になる、なんていうのもあるかもね。まじめ…キリッ。」

今日はこんな感じの授業でした。

オリジナリティのある作文というのは、ほかのみんなとは別の発想や考え方で書かれた文章のことです。

そして、みんなとは別の発想や考え方にする一番簡単な方法は、『常識を疑う』ことです。

作文の題名で、

『晴天の日に私がしたい事』よりも『晴天の日が大キライなわけ』の方が読みたいと思うし、

『地球温暖化の問題点』よりも『地球温暖化を歓迎する人たち』の方が読みたくなります。

作文が苦手だ、何を書いていいかわからない、という人は、この『常識を疑う』作戦で文章を書いてみるといいです。

そうして書いた作文はきっといつもより『光る文章』になっているはずです。

『蛍雪の功』という言葉が好きです。

この言葉の由来となったのはある中国の故事です。

“中国の東とう晋しん王朝の時代。車しゃ胤いんという人物は、貧しくてともし火に用いる油が買えないため、夏になると数十匹の”蛍“を集めて袋に入れ、その光で夜も本を読んでいました。また、孫そん康こうという人物は、やはり貧しかったので、冬の夜には、窓辺に映る”雪“の明かりで本を読んでいました。二人とも、このように苦労して学問をした結果、高級官僚にまで出世したということです。”

昔は、「なんだか貧乏くさい話だなあ」くらいに思ってましたが、年を重ねるにつれて、この情景の美しさや、貧しくても勉強できることの尊さのようなものが伝わってきて、わずかな感動さえ感じるようになってきました。

そして、今なんとなく勉強している人にもぜひそんな気持ちになってほしいなと思っています。

塾生が塾にやって来るとよく言う言葉があります。

「先生、何やったらいいですか？」

おしい！　と、つい思ってしまいます。

頑張って勉強をするために塾まで来たのはすばらしいことです。

が、できることなら塾が終わってそこを出るときの「成果」までイメージできるともっとすばらしいですね。

つまり、今日この塾で何をもぎ取っていくか、です。

そうしたら、今日何をやったらいいかは何となくでもわかるはずです。

でも、言うのは簡単、中々できる人がいないのも事実なんですが。

「指示待ち」というのは一番楽な方法です。

今日やる課題を先生が教えてくれるまで何もせず静かに待っていることです。

目立つこともない代わりに特別悪いことをしているようにも受け取られない。

ただそれは本当はもったいない事です。

「指示待ち」をして先生からもらった課題に取り組むのと、自分が今日これをしようと思ってきた課題に取り組むのとでは、その課題にかける意欲や理解度にかなりの違いが出てきます。

実際に塾生を見ていると分かるのですが、何も言われなくとも自分で課題に取り組むの人は、必ずおしりを意識しています。

つまり今日のゴールです。

このゴールに到着するためには今日は何をどこまでした方がいいのか、できそうなのか。

終わった後は、今日貯金ができたのか、借金生活になってしまったのか。借金はいつまでにどうやって返していけばいいか。

ということを考えています。

塾で勉強する時間には限りがあります。

塾生にはぜひ「塾を利用できる人」になってほしいと思います。

できるだけ皆さんが取り組みやすいように学習計画表も渡してあります。

いつまでにどこまでやるかの目安は分かるようになっています。

質問はいつでも大歓迎状態で先生もスタンバイしています。

塾は自分のためにとことん利用すべきです。

最後に、

『蛍雪の功』の話のポイントは、その後二人とも大出世するところです。

今回の中学定期テストにおいて、前回のテスト（前学年の学年末テスト）から５科目１３０点アップした生徒さんがいます。

実に１科目あたり２６点アップの計算です。

これは純粋に「すごいこと」です。

たしかに、学年の最初のテストはほかの回に比べて点数が取りやすいと言われています。

とは言っても、

前回と同じような勉強の仕方でここまで伸びることは普通はありえません。

では、その生徒さんは何をしたのか。（変えたのか）

その生徒さんから聞いた話での変化と、私から見た変化をご紹介します。

【前回から変えたこと】

１．ワークを３周したこと

『ワークを１周もしくは１周すらやり切れずにテストの日を迎えていたが、今回は３周やれた』

よく勘違いしやすいところですが、ワークを３周したからといって、いつもの３倍の時間をかけたわけではありません。

なぜなら２周目と３周目はすでに正解している問題は飛ばしているからです。

ですので３周目が終わった時も、実際にはいつもの２倍の時間もかかっていません。

ですが、この効果は絶大です。

一度まちがった問題でも間を空けずに２度目、３度目をトライすることで飛躍的に正解率が上がります。

少なくとも印象には残り続けるので、本番でも解こうとする原動力が湧いてきます。

これはテストの際の大きな大きな武器になります。

ワークを１週やる時間があるのなら、ほんの少しだけ時間を追加して２周目、３周目をやってみましょう。

とても「コストパフォーマンス」のいい勉強法です。

２．勉強環境を変えたこと

『リビング勉強をしていたのをやめ、自室の勉強机での勉強に切り替えた』

よくあるのが、「ずっと自室で勉強していたがどうしても集中力が続かないのでリビング勉強に切り替えた」というものですが、この生徒さんの場合は逆ですね。

どちらにしても、環境を変えてみるのは意外と効果があるようです。

新鮮な環境での勉強は気分もいいですし、やる気も継続します。

この生徒さんの場合はさらに、勉強机の周りに「誘惑」になるようなもの（本やゲームなど）を一切置かないようにもしたそうです。

勉強に集中できる環境になるのはもちろんの事ですが、それよりも「こういう環境に変えよう」と決意した気持ちこそが、すでに高得点の予兆だったのかもしれません。

３．わからないところを徹底的に聞いたこと

『今まで塾ではほとんど質問しなかったが、何度も質問するようになった』

これは、私（講師）から見た変化です。

今年から塾のレイアウトを変えたり、運用方法を変えたりしたことも一因かもしれないのですが、以前と比べるとその生徒さんからの質問が格段に増えました。

「理解できないところを理解してから次に行く」

これは当然の事のようですが、出来ない、しない生徒さんはたくさんいます。

遅れているから早く先に進まなきゃという「あせり」や、疲れているから後にしようという「あきらめ」がそうさせてしまいます。

でもそれは、とてもリスクの高い行動です。

特に数学や英語は積み上げ式の学問なので、前回のつまづきは次回のつまづきに直結してしまいます。

そうならないためには、つまづいても立ち上がること（理解すること）です。

自力で立ち上がることが難しければ、迷わず手を挙げる（質問する）こと。

立ち上がるために手を指し伸ばしてくれる人がきっといます。

少なくとも塾で質問することに何の躊躇もいりませんよ。

【今日のまとめ】

今回130点アップした生徒さんの行動をまとめると、

1. ワークを３周したこと
2. 勉強環境を変えたこと
3. わからないところを徹底的に聞いたこと

になります。

おそらくこの生徒さんには、この行動をするきっかけや決意があったのだと思います。

でも、やったことは何も特別なことでも奇抜なことでもなく、誰でもできることです。

これでいいんです。

伸び悩んでいる人の何かのきっかけになってくれればうれしいのですが。

中学生になると、小学生の頃と比べて様々な事が変わります。

新しい校舎に新しい通学路といった物理的な変化もあれば、見慣れないクラスメイトのいるクラスや部活での人間関係の変化もあるでしょう。

そして、なんと言っても勉強の変化。

教科も変わり、先生の教え方やテストの重要性も変わります。

そこでもう一度ここで、私から中学生の皆さんに言いたいことを、思いつくままに挙げてみたいと思います。

１．数学・英語の授業は聞くことに集中する。ノートはきれいに取らなくてもいい！

ノートをとっているとどうしても「後で見たらいい、いつでも見れる」という感覚になってしまいます。

後回しにしたことは大抵忘れてしまうので、”後回しにしないくせ”を付けることが最も大事です。

特に数学と英語はその場である程度覚えないと後で痛い目にあいます。

なぜなら数学と英語は積み上げ型の教科だからです。

今日理解したことを使って明日の問題を解くというような教科です。

それを、「とりあえず後で見直そう」としてしまうと、分からない部分が雪だるま式に膨れ上がって収拾がつかなくなってしまいます。

ノートを取ることは一見よく勉強しているように見えてしまうし、自分でもつい勉強している気分になってしまいます。

どうせノートを取るなら、「紙のノート」ではなく「頭のノート」にたくさん書き込むように意識しましょう。

２．数値目標をはり出す

かなりベタな方法ですが、目標を見えるところにはる。

ただし具体的な『数値目標』にします。

「全教科80点以上取る」「英単語100個暗記する」「週20時間机に向かう」 などです。

時間がたつと、最初に張り切って作った目標がだんだんとぼやけてくるものです。

そんな忘れがちな最初の目標を、いやでも思い起こさせてくれる効果があります。

次のテストの目標などは、プリントやノートに書くだけではなく、それを思いっきりはり出すことで何倍もの効果を発揮しますよ。

３．問題を解くことよりも解答を見ることに多くの時間を使う

じっくり考えて問題を解くことは決して悪いことではありません。

すぐに答えを見るのは気が引けたり、自分のプライドが許さないという人もいるでしょう。

でも解答をじっくり見る方がよほど効率的です。

５分考えてダメな時はその問題は飛ばし、そのかわり解答と解説を死ぬほど見ましょう。

というわけで，参考書は解答の説明がしっかりしたものを選ぼう。

ちなみに塾のテキストは、解説がバッチリのものを使用しているつもりですからご心配なく(^^♪